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Vous êtes ici : AccueilCorrection épreuve de supervision pédagogique au CAPIEMP 2019

Item I : 4 points
l) Définition des concepts
Leçon modèle : leçon préparée et présentée en vue de corriger, de remédier ou de pallier à une insuffisance d’un collaborateur. Elle est présentée dans la même classe à l'heure indiquée par l’emploi de temps par le directeur d'école ou par un(e) collègue plus expérimenté(e). C’est une leçon de remise à niveau. 0.5 point
Leçon collective : leçon préparée par un collectif d’enseignants en vue d’harmoniser l’enseignement d’une discipline, présentée et amendée par le corps enseignant de l’école. 0,5 point
Leçon de démonstration : leçon faite soit par le directeur d'école, soit par un(e) collègue expérimenté(e) ou par la hiérarchie devant un parterre d’enseignants. Elle préparée et présentée pour montrer/démontrer la conduite d’une leçon ou d'une méthode précise (démontrer de nouvelles 05 point pratiques pédagogiques).
2) similitudes et dissimilitude entre leçon modelé et leçon collective
Similitudes : Elles servent toutes à démontrer une procédure, une démarche pédagogique respectant un standard ou une nonne à suivre en vue du renforcement des capacités. Elles sont du ressort des activités d’accompagnement. 0.5 point
- Dissimilitudes :
- La leçon de démonstration est présentée devant beaucoup d’enseignants qui en constituent le public cible alors que la leçon modèle est présentée dans une classe en présence de l’enseignant titulaire de ladite classe.
- Pendant que la leçon modèle a pour visée la résolution ou la remédiation des difficultés d’un enseignant après un constat, la leçon de démonstration quant à elle ne survient pas à la suite du constat des difficultés d’un enseignant et ne rentre pas dans le cadre spécifique de la remédiation. 0.5 point
La leçon de démonstration peut faire objet de débat alors la leçon modèle n'admet pas de débat. 0.5 point
3) Importance de chaque type de leçon
Leur importance :
Leçon de démonstration : elle permet la découverte et la démonstration d’une leçon ou d’une approche particulière pour convaincre de sa faisabilité en formation continuée. Elle permet d'implémenter une nouvelle pratique pédagogique. 0.5 point
- Leçon collective : elle permet l’élaboration collaborative des leçons qui réduit ainsi les écarts de compréhension et de pratiques dans la préparation et présentation des leçons. 0.5 point
- Leçon modèle : Elle joue le rôle de standard. Elle sen de référence, de leçon synthèse à considérer comme exemplaire et originale avec pour But la remédiation
l) Deux activités permettant d’accompagner les enseignant de la maternelle

Item 2 : 6 points
Deux activités :
Assistance pédagogique (Élaboration des leçons collectives, modèles et de démonstration)
• Animation pédagogique (UNIMAT)
• Suivi pédagogique 0,5 x 2 = 1 point
2) Plan de réalisation d’une session de leçon collective
- Identification de l'objet de la session (identification du problème à remédier) : identification des besoins de formation.
- Choix de la leçon
- Désignation du groupe d'enseignants en charge de préparer la session
- Choix du présentateur
- Préparation du matériel didactique
- Mobilisation des enseignants
- Désignation des rapporteurs
- Date, heure et lieux 0,5 x 4 = 2 points
- Préparation de la classe
3) Quatre éléments constitutifs d'une fiche de suivi évaluation
Les quatre éléments 0,5 point x 4 = 2 points
- Section de l'identification de l'enseignant à assister
- Le/les problèmes à résoudre à partir du comportement observé
- Les actions à mener (conseils, formation, feedback pour évaluer/suivi)
- section de l'identification du superviseur l
- Planification de la mise en œuvre du suivi-évaluation

Item 3 : 5 points
1) Trois observations évidentes découlant du tableau par rapport à l’enseignant
- Ne corrige presque pas les cahiers des élèves
- Ne se soucie pas de la pertinence des remarques faites sur les rares cahiers corrigés
- Ne possède pas presque pas de documents obligatoires
- Documents obligatoires mal tenue
- Préparation irrégulière des leçons
- Enseignant à assiduité moyenne
- Pas absentéiste
- Ponctualité acceptable
2) Justification de ces observations
Pour ce qui est de justification des observations
Chacune d’elles dont utiliser/exploiter contextuellement avec pertinence les indicateurs et les modalités y correspondantes du tableau. 0.5 point x 3 = 1,5 point
3) Deux conseils à prodiguer à cet enseignant
Conseils : Veuillez
- Corriger régulièrement les cahiers des élèves ;
- Vous soucier de la pertinence des remarques faites sur ces cahiers ;
- Acquérir et apprêter les documents obligatoires pour l’enseignement
- Bien tenir les documents obligatoires
- Préparer irrégulièrement les leçons
- Augmenter votre assiduité et votre ponctualité
- Assister aux sessions de formation

Item 4 : 5 points
l) Trois forums / fora statutaires intervenant dans la marche de l’école
Les forums/l'on de l'école :
- communauté éducative
- équipe pédagogique
- équipe éducative 0,5 point x3 = 1,5 point
- APEE
- Conseil d'école
2) Forum(s) auquel appartient le DDEB
Indication du forum auquel appartient le DDEB : il appartient à la communauté éducative et/ou équipe éducative, le conseil d’école. 0,5 point
3) Importance de chacun des trois fora cités
• Communauté éducative : elle fait le suivi, le développement et la résolution des problèmes au sein de l'école
• Équipe éducative :
a) Assurer le bon fonctionnement des enseignements, de la bibliothèque au sein d‘une école.
b) Former les enfants en vue de leur épanouissement et moral, civique, intellectuel physique.
c) Développer leur personnalité et les préparer à assumer leur citoyenneté.
• Équipe pédagogique : elle assure le suivi pédagogique des élèves et leur accompagnement
• APEE : elle fait la promotion, au sein de l’école, d’un environnement favorable à l'épanouissement de tous les enfants.
• Conseil d'école : il supervise, conseille, délibère, contrôle et évalue le fonctionnement de l’école.