Sujet I
Restitution organisée des connaissances 8 / points
Partie A : Questions a Choix Multiple (QCM) 4 / points
Chaque série de propositions comporte une seule réponse juste. Faire correspondre à chaque numéro de question la lettre désignant la réponse juste.
Exemple. 3 - f
Conditions de performance :
• réponse juste 1 pt
• réponse fausse - 0,25 pt
• pas de réponse = 0 pt
N.B. En cas de total de points négatif on QCM. Le correcteur ramènera la note de cet exercice à zéro.
1. La section de la racine antérieure d’un nerf rachidien entraîne : 1pt
a) la paralysie des muscles innervés par ce nerf;
b) l’insensibilité du territoire innervé par ce nerf ;
c) la contraction des muscles innervés par ce nerf ;
d) l’insensibilité et la paralysie du territoire innervé par ce nerf.
2. Une substance toxique microbienne dont on a détruit le pouvoir pathogène est une ; 1 pt
a) toxine ;
b) antitoxine ;
c) anatoxine ;
d) toxicose. ..
3. Chez les Spermaphytes : 1 pt
a) on ‘appelle gynécée ou pistil, l'organe reproducteur mâle;
b) l'ensemble des pétales d'une fleur est appelé corolle ;
c) on appelle androcée, l'organe reproducteur femelle ;
d) l'ensemble des carpelles forme l’androcée.
4. L'insuline : 1pt
a) est une hormone hyperglycémiante fabriquée par les cellules \(\beta \) du pancréas ;
b) est antagoniste de l'adrénaline en ce qui concerne la régulation de la glycémie ;
c) agit directement sur le glucagon par boucle nerveuse ;
d) ne permet pas le stockage du glucose par les cellules hépatiques. ‘
Partie B : Questions à Réponses Ouvertes (QRO) : 2 pts
Définir les termes suivants : Capacitation ; allergie ; délai synaptique ; espèce
Partie C : Exercices au choix 2
Le candidat traitera au choix un seul des deux exercices suivants :
Exercice l :
Le texte ci-dessous est un extrait des travaux de Pavlov décrivant deux types de comportent chez le chien.
« ...nous donnons directement à manger au chien et, au bout de 1 à 2 secondes, la salive commence à couler.
… Nous avons agi sur le chien à plusieurs reprises par les battements du métronome et, nous lui donnions immédiatement à manger; après plusieurs répétitions, le bruit du métronome seul provoquait la salivation. .. »
1. Identifier les deux types de comportements décrits dans le texte de Pavlov. 0,25 pt x 2 = 0,5 pt
2. Indiquer trois caractéristiques pour chacun des deux types de réaction. 0,75 pt x 2 = 1,5 pt
Exercice Il :
1. Expliquer l'effet dune hémorragie sur la pression artérielle. 1 pt
2. Monsieur Kalati est atteint d'une tumeur de la neurohypophyse causant une hypersécrétion d'hormone antidiurétique. Il se rend régulièrement à la pharmacie pour faire vérifier sa pression artérielle. Selon vous, celle-ci sera-t-elle chroniquement élevée ou basse ? Justifiez votre réponse. 0,5 pt x 2 == 1 pt
Il. Exploitation des documents / 8 points
Partie A : 3 points
Afin de tester les hypothèses sur la formation des précurseurs atmosphériques et des molécules du vivant, Millier (1953) réalise l’expérience du document 2. Il obtient comme résultat, la formation des acides aminés en présence d’eau, du méthane, de l'énergie électrique, des substances azotées entre autres.
A partir de 1970, plusieurs chercheurs développent des expériences spécifiques destinées à préciser les conditions de formation de petites molécules réactives en phase gazeuse telles que faciale cyanhydrique (\(HCN\)) et le formaldéhyde (\(HCHO\)). Ils obtiennent les résultats du tableau suivant:
| Atmosphère | Azoté | oxygéné | |
| \(HCN\) | \({(HCN)_3}\) | \(HCNO\) | |
| 1. Oxydante \(C{O_2}/{N_2}/\) \({N_2}O/({O_2})\) |
0 | 0 | 0 |
| 2. Neutre \(C{O_2}/{N_2}\) \(/{H_2}O\) |
0 | 0 | + |
| 3. Réduite \(C{H_4}/{N_2}\) \(/{H_2}O\) |
+ | + | + |
| 4. Réductrice \(C{H_3}/N{H_3}\) \(/{H_2}O/({H_2})\) |
+ | 0 | + |
Document 1 (Tableau):
Legende : 0 négligeable ou nul ; + : notable
NB : \(HCN + \) \(HCN\) \( \to \) \({(HCN)_2} + \) \(HCN \to \) \({(HCN)_3}\)
Résumé schématique de l’influence du type d’atmosphère sur les rendements de synthèse de quelques composés organiques d'intérêt pré biotique. (On admet que l’atmosphère primitive était caractérisée par de forts orages, éclairs, météorites en mouvements incessants, des rayons lumineux importants)
1. Relever les milieux qui conduisent à des rendements notables en molécules réactives, 0,5 pt: x 2 = 1 pt
En vous inspirant des données du document 1.
2. Proposer se que pouvait être la composition de l’atmosphère primitive terrestre. 0,25 pt x 4 = 1 pt
3. Déterminer deux sources d'énergie disponibles lors de la formation des molécules du vivant à cette époque. 0,5 pt x 2 == 1 pt
Partie B : 5 pts
Un lot de lapine est dans un premier temps soumis à l’accouplement. Ces animaux sont ensuite sacrifiés, un à un, à intervalles de temps réguliers. On prélève sur chacun les ovocytes, dans lesquels on prépare des coupes destinées à l’observation au microscope optique. Les dessins du document 3 représentent quelques aspects des phénomènes qui se déroulent après l’accouplement dans l’oviducte.
1. Identifier les cellules \({C_1}\), \({C_2}\), \({C_3}\), \({C_4}\), \({C_5}\) et \({C_6}\). 0,5 pt x 6 = 3 pts
2. Rétablir l'ordre chronologique normal des dessins du document 3 en justifiant votre classement 0,25 pt x 6 == 1.5 pt
3. Nommer l'élément 16 et déterminer son rôle dans la fécondation. 0,25x2=0,5 pt
III. saisie de l’information scientifique et appréciation / 4 points
Différentes techniques permettent d'obtenir des fractions purifiées de la protéine GP 120 qui, en de nombreuses copies est intégrée à la surface de l'enveloppe du VlH. On injecte à un sujet cette protéine, puis on extrait quelques semaines plus tard, les anticorps secrétés parmi lesquels doivent figurer les anticorps anti GP 120.
(NB : GP 120 est une protéine virale qui se lie au récepteur CD4 porté par les lymphocytes T4, les monocytes, les macrophages et les cellules nerveuses)
Deux suspensions identiques de virus VIH sont préparées : la première est additionnée des anticorps obtenus précédemment, la seconde est un témoin. On ajoute à chaque suspension une culture identique de lymphocytes T4(L T4), et on suit L’évolution du nombre de virions dans les deux milieux ainsi obtenus : de nouveaux virions apparaissent uniquement dans le milieu ne contenant pas d'anticorps.
1-:. Expliquer l'infection d'un lymphocyte T4 dans une suspension. 1 pt
2. Expliquer l'apparition de nouveaux virions dans la suspension témoin. 1 pt
3. Expliquer pourquoi les virions n'apparaissent pas dans l'autre suspension. 1 pt x 2 = 2 pts
Sujet II
I. Restitution organisée des connaissances /8 points
Partie A : Questions à Choix Multiples (QCM) /4 pis
Chaque série de propositions comporte une seule réponse juste. Faire correspondre à chaque numéro de question la lettre désignant la réponse juste.
Exemple : 3 - f
Conditions de performance :
• réponse juste = 1 pt
• réponse fausse = - 0,25 pt
• pas de réponse = 0 pt
N.B. En cas de total de points négatif en QCM, le correcteur ramènera la note de cet exercice à zéro.
1. Le taux de glucose sanguin dans la veine porte hépatique : 1 pt
a) est toujours égal à celui des veines sus-hépatiques ;
b) ' est constant tout au long de la journée ;
c) est plus élevé que celui des veines sus-hépatiques en période de jeûne ;
d) augmente à la suite d'un repas riche en glucides.
2. Une maladie autosomale récessive : 1 pt
a) se manifeste chez le père ou la mère d'un sujet atteint ;
b) affecte systématiquement un enfant sur quatre dans une famille ;
c) ne s'observe dans la descendance des parents sains que s'ils sont hétérozygotes l'un et l'autre ;
d) est beaucoup plus fréquente chez les garçons.
3. La vaccination : 1 pt
a) permet la formation de cellules à mémoire qui déclenchent la réponse secondaire ;
b) permet la formation de cellules à mémoire qui déclenchent la réponse primaire ;
c) est le transfert d'immunité ;
d) est indispensable pour la production normale des anticorps.
4. Le potentiel d'action : 1 pt
a) naît automatiquement q and un neurone est stimulé ;
b) se propage avec amortissement depuis son site générateur jusqu’à l’arborisation terminale du neurone ;
c) se propage d'une manière identique depuis son site générateur jusqu'à l’arborisation terminale ;
d) ne peut se propager que dans un seul sens le long d'une fibre nerveuse isolée.
Partie B : Questions à Réponses Ouvertes (QRO) : 2 points
Définir les termes suivants : Génome ; exon ; cycle haplophasique ; apraxie. 0,5 pt x 4 = 2 pts
Partie C : Exercices au choix
Le candidat traitera au choix un seul des deux exercices suivants
Exercice I
La disparition massive des trois quarts d’espèces vivants il y a environs 35 millions d'années à la limite secondaire-crétacé a suscite de nombreuses théories (en réalité des hypothèses) qui s'appuient sur quelques observation du terrain. Ainsi :
- la position stratigraphique ou passage de l’ère secondaire à l’ère tertiaire est repérée dans de nombreux sites par la présence d'une fine couche noire d'argile. Cette couche marque une discontinuité lithographique frappante,
- la suie présente dans l'es argiles correspondrait à la combustion d'au moins 25 % de la biomasse continentale à la fin du crétacé ;
-- aux niveaux des couches noires d'argile, une équipe de chercheurs a mis en évidence une teneur en indium anormalement élevée.
NB : la suie est une substance noire, granuleuse ou poussiéreuse, produite par une combustion incomplète.
L’iridium est un métal grisâtre à l'aspect irisé, très dense, réfractaire, chimiquement inerte très rare dans la nature mais très utilisé dans les alliages avec le platine.
1. Préciser en quoi ces observations renforcent l'idée de crise. 0,5 pt x 2 = 1 pt
2. A partir de l'analyse de ces observations, formuler deux hypothèses possibles sur l’origine de cette crise. 0,5 pt x 2 = 1 pt
Exercice Il
Chez les espèces a reproduction biparentale, il existe une alternance haplophase /diplophase. Cette alternance est ponctuée par deux mécanismes biologiques qui, en se compensant mutuellement, assurent le maintien de la formule chromosomique de génération en génération et contribue donc à la stabilité de l'espèce.
1. Nommer ces deux mécanismes biologiques. 0,25 pt x 2 = 0,5 pt
2. Tracer un schéma général du cycle de développement chez ces espèces. 0,25 pt x 2 = 0,5 pt
3. Déterminer l'importance de ces phénomènes pour la stabilité des espaces. 0.5 pt x 2 = 1 pt
Il. Exploitation des documents /8 points
Partie A : 4 pts
Dans l'organisme, le système immunitaire entre autres moyens de lutte contre le non soi, reconnaît et détruit les cellules tumorales qui sont des cellules anormales. Ces dernières présentent à leur surface des antigènes spécifiques de la tumeur.
Les schémas ci-dessous (document 4) présentent différentes expériences de greffe d’une tumeur. La tumeur est prélevée chez une souris malade et elle est transférée à une souris saine de même groupe tissulaire.
Expérience 1 : on greffe une tumeur à une souris : résultat document 4. 1.
Expériences 2 et 3 : on greffe une tumeur et on injecte simultanément des anticorps suit lymphocytes T4 et anti lymphocytes T8 (AC anti-LT4 et AC anti-LTB encore appelés anti.LTc) : résultats documents 4.2 et 4.3.
Expérience 4: On greffe une tumeur à une souris, puis on prélève ses LT8 et on les transfère à une souris de même groupe tissulaire qui reçoit simultanément une greffe de tumeur : résultat document 4.4.
1. Préciser pourquoi la greffe est effectuée entre 02 souris de même groupe tissulaire. 0,5 pt
2. a) Relever le rote joue par les AC anti-LT4 et AC anti-LT8. 0,25 pt x 2 = 0,5 pt
b) Préciser pourquoi les souris des expériences 2 et 3 meurent. 0,5 pt
3. Énumérer deux cellules immunitaires efficaces dans la lutte contre les cellules tumorales. 0,25 pt x 2 = 0,5 pt
4. Préciser pourquoi la régression est accélérée dans l'expérience 4. 0,75 pt
5. Relever le mécanisme qui permet la destruction des cellules tumorales. 0,5 pt
6. Déterminer le type de réponse immunitaire qui permet la régression tumorale. 0,75 pt
Partie B : 4 pts
Parmi les récepteurs sensoriels de la peau, les corpuscules de Pacini sont ceux sensibles à la pression. Pour comprendre comment le message nerveux naît à partir de ces récepteurs, on réalise l'expérience schématisée au document 5 ci-dessous. Les résultats des enregistrements, effectués à l’aide de l’oscilloscope sont présentes au document 6 ci-dessous.
1. Observer les enregistrements de a) en O1 document 6 et proposer deux arguments qui permettent d'affirmer qu'il ne s'agit pas ici des potentiels d'action. 0,5 pt x 2 = 1 pt
2. Nommer ces enregistrements de \({O_1}\). 0-5 pt
3. Préciser ce que représentent les enregistrements de \({O_2}\). 0,5 pt
4. A partir de cette expérience, proposer la principale condition nécessaire à l'apparition d'un potentiel d'action dans la fibre afférente lorsque les excitations sont portées sur un récepteur sensoriel. 1 pt
5. Expliquer l'allure monophasique des différentes courbes enregistrées. 1 pt
III. Saisie de l'information biologique et appréciation /4 points
Le rachitisme est une maladie du squelette due le plus souvent à une carence en vitamine D. Dans certains cas le traitement parla vitamine D est inefficace. Ce type de rachitisme est dit vitamine-résistant. Un autre type de rachitisme est héréditaire. Ce dernier est très à répandu dans la population. L'arbre généalogique ci-dessous montre sa transmission dans une famille.
1. L'allèle responsable de la maladie est-il dominant ou récessif ? Justifier. 0,5pt x2= 1 pt
Le tableau suivant montre la descendance de mères et de pères atteints du rachitisme vitamine-résistant mariés à des conjoints sains.
| Nombres de couples | Filles | Garçons | |||||
| Atteintes | Nor males | Total | Atteints | Nor maux | Total | ||
| Père rachitique \( \times \) Mère saine |
36 | 34 | 0 | 34 | 0 | 27 | 27 |
| Père sain \( \times \) Mère rachitique |
63 | 31 | 32 | 63 | 29 | 25 | 54 |
| Total | 99 | 65 | 32 | 97 | 29 | 52 | 81 |
2. S'agit-il d’une hérédité autosomale ou gonosomale ? Justifier à partir de l'analyse des données du tableau. 0,5 pt x 2 pt = 1pt
3. En supposant que l'enfant N4 est légitime, comment expliquer sa maladie? 1 pt
4. Écrire le génotype possible de l'enfant à naître :
a)- s'il est un garçon? 0,5 pt
b)- s'il est une fille? 0,5 pt
