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Vous êtes ici : AccueilCorrection épreuve de didactiques des langues et sciences humaines 2017

Partie 1 : Enseignement primaire
Item 1 : 4pts
1.1. Lien entre l'élocution et les autres sous-disciplines du français enseignées à l'école primaire.
L'élocution permet :
A l'apprenant d'acquérir et de développer son vocabulaire (ensemble des mots susceptibles d'être utilisés par un locuteur dans un discours oral ou écrit) ;
De préparer l'apprenant à la production d'écrits qui constitue pour lui l'occasion de reproduire par écrit son discours oral (élocution).
Notation : 0,5 ptx2 = 1 pt, soit 0,5 pt pour chaque lien établi fiche pédagogique d'une leçon de production d’écrits au niveau II

DISCIPLINE : Français
Niveau : 2
Domaine : production d'écrits
Classe : CE2
Thème : Le texte informatif
Durée : 45 min x3
Titre : la réponse à une lettre Effectif : 50

OPR :
• Texte support (modèle de réponse à une lettre) ;
• Programmes officiels de l'école primaire camerounaise, niveau II;
• Livre au programme du CE1/CE2
• découpage/ répartition (s) séquentiel (les)
OPO :
Étant donné un texte support portant sur la lettre, à la fin de la leçon, l'élève sera capable de rédiger correctement la réponse à une lettre.

Séance 1 1. révision Objectif pédagogiques
2. mise en place de la situation d'écriture Citer deux types de texte
3. séance de lecture (texte de référence) Identifier un projet d'écriture et choisir le type de texte
4. Révision Rappeler le projet d'écriture
(C’est à-dire identifier ou reconnaître les caractéristiques de la lettre à rédiger)
Planifier la tâche d'écriture ou élaborer le tableau déclencheur de l'activité
Séance 2 5. Élaboration du projet d'écriture Produire un premier essai sous la consigne du maître
6. écriture du 1er Produire un premier essai sous la consigne du maître
7. confrontation du 1er jet au texte de référence Comparer le 1er jet au texte de référence pour déceler les points positifs et ceux à améliorer en mettant en exergue les critères de réussite
Séance 3 8. relecture et réécriture Corriger et amender les différentes productions pour enrichir
9. production finale Mettre au net, au propre
10. Évaluation Corriger la production (lettre)

Notation :
En-tête 1 pt
Rappel des étapes de la leçon et répartition en séances: /1pt
Définition des .OPI correspondants aux différentes étapes : 1pt
Total /3pts
Item : Géographie
2.1. Définition :
La géographie est une science qui a pour objet la description et l'explication des phénomènes naturels, humais et économiques du globe terrestre.
Notation : 1 pt
2.2. Les domaines de l'enseignement de la géographie :
2.2 a : la géographie physique
Elle étudie les milieux naturels avec lesquels l'homme doit se familiariser; on comptera ici avec l'hydrographie, la climatologie, la topographie, la géomorphologie...
2.2 b La géographie humaine
Elle étudie l'action de l'homme dans son milieu de vie et analyse les conditions de vie de ce dernier dans le temps et l'espace.
2.2.c La géographie économique
Elle étudie les techniques et procédés mis en place pour développer l'industrie, l'agriculture et le milieu de vie actuel sur le plan de l'urbanisation du milieu.
Notation :
- Chaque domaine bien défini vaut 0,5 pt soit 0,5ptx3=1,5pt
- La qualité de rédaction de la réponse à cette question’ sera appréciée à hauteur de 0,5 pt
Total des points pour 2.2 = 2 '
NB : Généralement à l'école primaire, on distingue ces trois domaines d'enseignement de la géographie.
Mais le correcteur ne saurait pénaliser un candidat qui a évoqué et bien défini l'un des domaines suivants dans sa réponse :
- La géographie humaine (géographie urbaine et géographie rurale) ;
- La géographie générale (géographie physique et géographie humaine)
- La géographie régionale ;
- La géographie quantitative ;
- La géographie mathématique
2.3. Le domaine d'enseignement de la géographie dont la méthodologie ressemble à celle utilisée dans l'enseignement des sciences est la géographie physique.
Justification :
— Leur contenus sont apparentés;
— Leurs objet d'études sont presque les mêmes ;
— La géographie physique est aussi une science de la nature qui procède par l'observation, l'exploration ou recherche, l'interprétation et la conclusion; bref elle utilise l'expérimentation ou la démarche expérimentale.
Notation :
— Bon choix du domaine de la géographie physique : 0,5pt
— Bonne justification de la réponse

Item 3 : Éducation morale.
3.1. Différence entre les deux types de révision couramment utilisés :
• La révision systématique qui consiste à faire un rappel des connaissances acquises par l'apprenant au cours de la leçon précédente avant de commencer une nouvelle. Elle n'a pas nécessairement un lien direct avec la leçon du jour ; tandis que
• La révision fonctionnelle permet de rappeler les connaissances nécessaires ou liées à la compréhension de toute ou partie de la / les notion(s) à enseigner au cours de la leçon du jour. Elle permet aussi à l'enseignant de s'assurer que l'apprenant a suffisamment d'atouts cognitifs pour faire un lien étroit avec la leçon qu'il va dispenses.
• Noter/1pt
3.2. Choix du matériel didactique
a) Le type de matériel didactique le plus approprié à l'enseignement de la leçon d'éducation civique et morale sur thème « l'humilité » est le matériel semi-concret
Noter/1pt
Exemples: une historiette, une image ou photographie, une gravure, un court film audio ou visuel.
Noter /1pt soit 0,5 par réponse juste trouvée
b) Justification du choix de cette catégorie du matériel didactique :
• Nous sommes dans un domaine d'enseignement portant sur l'abstrait. Donc le matériel didactique préalablement conçu pendant la préparation de la leçon a pour rôle de matérialiser à un certain degré le concept/notion d'humilité qui est abstrait afin de faciliter sa compréhension;
• La notion/concept à enseigner (l'humilité) relevant de l'abstrait, exige avec des apprenants se trouvant à l'âge des opérations concrètes que l'enseignant fasse un effort de représentation concrète, juste pour lui faciliter l'atteinte de l'objectif d'apprentissage visé.
• Noter la justification donnée par le candidat sur 1pt

Partie Il : Enseignement matériel
Item 1
Fiche d'une activité d'expression gestuelle ayant pour titre « jeter les ordures dans la poubelle »

Étapes Activité de l’enseignant Activité de l'apprenant
Révision Demande de mimer la démarche de grand-père Écoute comme grand-père
L'objectif d'apprentissage une historiette concernant maman qui ramasse les ordures
Demande aux enfants de dire ce que fait maman pour jeter les ordures dans la poubelle ;
Fait lister les actions
Annonce l'OPO
Écoute attentivement
Répond : elle balaie, entasse les ordures, les ramasse et les jette dans la poubelle;
Balaie, entasse, ramasse et jette ;
Écoute l'annonce de l‘O.P.O.
Analyse Désigne quelques enfants pour passer devant mimer les actions de maman qui jette les ordures dans la poubelle
Présente le modèle
Demande aux enfants de miner d'abord collectivement, ensuite individuellement
Corrige
Mime les actions de maman jetant les ordures dans la poubelle; _
Suit attentivement ;
Mime ;
Se corrige
Synthèse fait réviser les mimes
fait coder et décoder
corrige
mime l'action demandée ;
code et décode ;
se corrige
Évaluation Demande de mimer les actions dans l'ordre chronologique Mime les actions en ordre

Notation :
Étape :1 pt
Activités de l’enseignant / 1pt
Activités de l'apprenant:/1pt

Item 2 :
Différence entre l'école maternelle et la garderie d'enfants

École maternelle Garderie d'enfants
L'école maternelle est formelle ; elle a un contenu d'apprentissage bien défini et un programme officiel établi La garderie d'enfant est non formelle et n'a aucun contenu, encore moins de programme
Assure à l'enfant un développement global sur les plans psychomoteur, socle-affectif, cognitif On n'amène pas l'enfant à s'épanouir sur tous les plans
Prépare un passage harmonieux de l’E.M à l'école primaire Ce n'est pas la priorité de la garderie puisque aucune activité de nature à développer l'intelligence de l'enfant n'est menée
L'âge requis à l'entrée (4 ans) De la naissance jusqu'à l'âge d'entrée en maternelle
Institution de première éducation disposant d'un personnel formé dans les écoles normales d'instituteurs Établissement non formel à caractère social assurant la garde des enfants avec un personnel n'ayant pas de formation précise;
Fonctionnement conforme au calendrier de l’année scolaire du MINEDUB Aucun calendrier à suivre ;
Durée du cycle: 2 ans Durée du cycle : Indéterminée (comprise entre 0 et 4 ans, voire plus)